BLOQUE+3º.+PROCESOS+DE+ENSEÑANZA+Y+APRENDIZAJE

=**PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE**=

**1. Reflexionar sobre si los términos “refuerzo” y “castigo” coinciden con lo que se calificaba habitualmente como “premio” y “castigo” en el sentido técnico de los términos.**
====Los términos refuerzo y premio son técnicamente similares en este sentido, dentro de las teorías condicionantes, ya que ambas hacen referencia a lo mismo, al hecho de que por hacer algo bien, se recompensa con algo, o bien por el contrario, se "recompensa" cuando se hace algo mal o no se hace. este sistema basado en recompensas es bueno a corto plazo, con objetivos sencillo y no repetidos porque se cumple el objetivo, se da la recompensa. A largo plazo esto no se puede poner en práctica porque al final los niños no trabajarán para aprender, sino para obtener la recompensa por cumplir un objetivo.====

**2. Describa alguna/s de su/s experiencia/s de aprendizaje que coincidan con las teorías del condicionamiento.**
====Cuando he trabajado con niños, en los entrenamientos, había situaciones en las que decías: "o haces esto o te pones a correr". Es un condicionamiento que actúa en los niños alentándoles a que hagan bien una tarea. Otro ejemplo es cuando le dices a un niño pequeño si recoges la mesa, te doy un caramelo. el niño recogerá la mesa y te pedirá el caramelo. si esto es continuo al final el niño te pedirá automáticamente el caramelo cada vez que recoja la mesa sin que se lo digas.====

La Enseñanza Asistida por Ordenador es una metodología que posibilita y facilita la adquisición de unos contenidos de formación a través de un programa de ordenador.
==== Uno de los aspectos formales más interesantes de la EAO es el de establecer un diálogo con el usuario a partir de la sucesión de preguntas y respuestas, permitiendo al alumno avanzar a su propio ritmo y estar implicado activamente. ==== ==== La EAO se puede considerar una unidad formativa impartida por ordenador que está fundamentada en los siguientes principios pedagógicos: Actividad, Individualización, Progresión, Retroalimentación inmediata, El valor del error, Aplicación inmediata de lo aprendido. ====

**4. Intente analizar de forma razonada, algunas posibles aportaciones y limitaciones de la enseñanza programada.**
Como ventajas se puede señalar que la enseñanza programada se adapta a limitaciones de los formadores, además de una herramienta interesante y motivadora para el usuario. Por otro lado el que sea un programa el que se enseñe va a limitar las respuestas que ofrezca a las necesidades del alumno. También el elevado coste del ordenador y el programa, si se hace de manera individual y no colectiva.

**5. Piense y de ejemplos de diferentes estrategias o técnicas de modificación de conducta que se sitúen en el ámbito de las prácticas educativas escolares.**
Conozco algunos profesores de colegio que me han comentado que utilizan a los niños más tranquilos para que vayan con otros que son más revoltosos y les indiquen que lo que hacen está mal. otros lo que hacen es lo clásico, castigar a aquéllos que se portan. en otros casos se hacen grupos de conducta dónde tratan la moral, la ética y la conducta.

ACTIVIDADES II: Teorías mediacionales: haré una reflexión general respondiendo a las cuestiones.
==== Las aportaciones de la psicología genético-cognitiva, teoría defendida por Piaget y la escuela de Ginebra, además de otros seguidores como son Ausubel o Flavell. Esta corriente es vasta y muy bien estructurada, la resumiré en breves ideas clave: ==== ====El aprendizaje significativo de Ausubel tiene como base el aprendizaje que alude a cuerpos organizados, esto es, conceptos, principios y teorías. La clave del aprendizaje significativo está en la vinculación sustancial de las nuevas ideas y conceptos con el bagaje cognitivo del individuo. La potencialidad significativa del material es la primera condición para que se produzca aprendizaje significativo. El segundo requisito es la disposición positiva del individuo respecto del aprendizaje. ==== ====Lo importante en las aportaciones de AUSUBEL es que su explicación del aprendizaje significativo implica la relación indisociable de aprendizaje y desarrollo. Por ello, ayuda a clarificar los procesos de construcción genética del conocimiento. En efecto, los nuevos significados para AUSUBEL, no son las ideas o contenidos objetivos presentados y ofrecidos al aprendizaje sino que son el producto de un intercambio, de una fusión. Los nuevos significados se generan en la interacción de la nueva idea o concepto potencialmente significativo, con las ideas pertinentes, ya poseídas por el alumno/a, de su estructura cognitiva. ==== ====Estas son las dos principales teorías mediacionales, que defienden los procesos cognitivos en el desarrollo de los conceptos. Hay un concepto clave que puede resumir estas teorías y es aprehender, significa hacer tuyo un conocimiento, es decir, tienes que vivir una experiencia para poder obtener nuevos conocimientos. Por lo tanto, que alguien te cuente que una colonia huele a tal cosa no va a ser construido como conocimiento porque no has tenido esa experiencia. Cuando tú huelas esa colonia tendrás la experiencia y podrás decir a lo que huele o a lo que te recuerda. Es interesante la espiral que propone Piaget al decir que con unos principios propios se crearán nuevos conocimientos que modificarán esas estructuras con las que has elaborado ese conocimiento. ====
 * ====El aprendizaje es un proceso de intercambio con el medio que nos rodea, del que participa en gran medida las estructuras iniciales, que provocan la modificación y transformación del aprendizaje, es decir, que basándonos en unas estructuras propias, construiremos nuevos conocimientos que a su vez irán modificando esas estructuras y, al final, se procederá a la obtención de nuevos y más amplios conceptos. ====
 * ====Dos movimientos explican el proceso de la construcción genética: la asimilación (integración de los objetos o conocimientos nuevos) y acomodación (formación de nuevas estructuras a partir de nuevos conocimientos). ====
 * ====El concepto de nivel de competencia surge de la vinculación entre el desarrollo y el aprendizaje. Piaget considera que el organismo debe tener cierta sensibilidad ante las fluctuaciones del medio. ====
 * ====El conocimiento es subjetivo, como diría Locke, pero lo que Piaget introduce es la distinción entre el contenido y la forma lo que supone la base para la concepción didáctica basada en las acciones sensomotrices y en las operaciones mentales. ====
 * ====En todas las tareas hay una activa participación del sujeto en los procesos de exploración, selección, combinación y organización de la información. ====
 * ====Cuatro son los factores que intervienen en el desarrollo de estructuras cognitivas: maduración, experiencia física, interacción social y equilibrio. ====